Uczniowie klas 4–8 wzięli udział w warsztatach, których celem było przygotowanie ich do świadomego wyboru tematu rocznego projektu szkolnego.

Podczas spotkań rozmawialiśmy o tym, dlaczego warto kierować się własnymi zainteresowaniami, ciekawością i chęcią zdobycia nowych umiejętności, a nie wyłącznie możliwością uzyskania dobrej oceny.

Uczniowie dowiedzieli się, jak przejść od szerokiego obszaru zainteresowań do konkretnego zagadnienia i pytania badawczego. Zastanawiali się również, czy wybrany projekt jest możliwy do wykonania w dostępnym czasie, jakich materiałów i narzędzi będzie wymagał oraz gdzie można szukać informacji i wsparcia. Ważnym elementem warsztatów było pokazanie, że w projekcie liczy się nie tylko końcowy efekt, lecz także cały proces: planowanie pracy, systematyczne zdobywanie wiedzy, rozwiązywanie problemów i przygotowanie do obrony.

W klasach 5–6 w spotkaniach uczestniczyli zaproszeni licealiści. Opowiedzieli młodszym kolegom o swoich doświadczeniach i wyjaśnili, czym kierowali się przy wyborze własnych tematów. Ich wypowiedzi pomogły uczniom spojrzeć na projekt z perspektywy osób, które mają już za sobą podobne wyzwania.

Uczniowie klas 7–8 spotkali się natomiast z dr. inż. Łukaszem Wolańskim, nauczycielem Akademickiego Liceum Ogólnokształcącego „Pryzmat”. Nasz gość omówił najważniejsze kryteria wyboru projektu. Podpowiedział, jak dobrze zaplanować kolejne etapy pracy, uporządkować zdobywaną wiedzę i zadbać o wysoki poziom merytoryczny oraz staranne wykonanie projektu. Zwrócił także uwagę na przygotowanie prezentacji i świadome wystąpienie podczas obrony.

Na zakończenie uczniowie otrzymali propozycję check listy „Czy to projekt dla mnie?”. Materiał pomaga sprawdzić, czy uczeń rozumie temat, znajduje w nim coś interesującego, potrafi wyobrazić sobie efekt pracy i zna pierwszy krok, od którego może rozpocząć realizację pomysłu. Check lista zachęca również do oceny dostępnego czasu, potrzebnych materiałów oraz możliwych trudności.

Mamy nadzieję, że warsztaty pomogą uczniom wybrać tematy dopasowane do ich zainteresowań i możliwości, a jednocześnie wystarczająco ambitne, aby stały się okazją do odkrywania, eksperymentowania i rozwijania samodzielności.